臺北市優質保育公益協會

   看著這些孩子，因為家庭功能不彰，導致不少孩子以異常行為來反映其內心難以平復的困惑與創傷，心裡著實不捨。
    這些心靈貧窮的兒童，若無法及時給予適當的滋養，待進入青少年時，通常這些傷痛會隱藏在背後，而行為問題則浮現在表面上，屆時社會要付出的成本就更高了。

    期許自己能盡微薄的力量，來豐富這些孩子的內心世界。

    週三給大孩子做益智遊戲時，誠士說：「我找到BooK在 這裡。」過一下又說：「我又找到了。」看到他的表現， 讓我很開心。

    前一周誠士與我要權，上課我們關係一度很緊張， 在教室無法好好做功課，說話大聲，屢勸不聽。 有一天在班上說了一句髒話，讓還在課輔教室改作業 的班級老師看不下去的說：「要耍酷，到耍酷的場合去耍，
這裡是學校教室，別在這裡耍，你是六年幾班的，我跟 六年級老師很熟喔!」班級老師回家。他還是沒能好好 寫作業，我在聯絡簿上告知家長，他懇求我不要寫，我說：「老師已給你很多機會了。」他說：「我會改。」 我說：「可以，每天進教室都要座第一個位置。」 他說：「好。」

    週三剛考完試，在這大孩子的班級裡，男生、女生各一半，女生很明顯的成熟度比男生好，做功課跟複習功課都屬於較主動且認真。

昨日進教室，很乖巧的嘉玲趴在桌上哭，一問才知因她自然 沒考好，在訂正考卷時，我跟她說：「錯的訂正完，懂了嗎?」害羞的她點點頭，我說：「錯就錯了，表示努力的還是不夠， 下次再努力，但重要的是不會的你弄懂了沒，知道嘛!下次 加油好嗎?」她眼淚在眼眶裡的跟我再一次點點頭。

        上周維俊與鎮宇做功課錯誤多請他們訂正，因很想 玩的他們，態度不佳。回來好好思考要如何來糾正他們
的行為。獎卡要馬上做，激勵他們好的行為。第二天也把 他們位置刻意調到前面。大孩子問：「為什麼他們要調到 前面。」我說：「因為老師要好好愛愛他們。」大孩子 又說：「才不是呢!」我說：「好好做功課。」 當我說：「你們座到前面來。」維俊說：「厚!這麼兇。」我沒回他，帶大孩子已有些經驗，他們頑皮雖頑皮，但還真 的很怕你不再喜歡他們呢!

     接著我大聲的說明獎卡如何使用，每天只要認真寫功課的人， 都可蓋一格章，(準備了動物小章有五、六種)蓋滿20格， 就送自動筆或筆記本，也可以集滿40章送鉛筆盒或是高級 的筆芯..等。說完聞到大家要好的味道，安靜地寫著功課，幸娟第一個做好功課，我大聲地說：「幸娟蓋一個章‧」 維俊有錯誤請他訂正，他又是不耐煩地說：「厚!」我刻意把 本子抓很緊，讓他無法拿走，他看了我一眼，我說：「跟我說謝謝!」維俊很不耐煩的說：「謝謝啦!」雖然是用要來的謝謝， 但我還是很開心，他說了。

       學習這條路是無遠弗屆的，步入課後照顧班，是我人生的另外一個新體驗，帶著5.6年級混班的孩子。五年級的純真可愛，某方面也開始成熟，六年級的些許純真，與想要成為小大人的模樣，令我憐愛。


   這一班真的特別，五年級很乖巧，雖然有一兩位小孩個性衝動，但和他們說說話.聊聊天，他們的心就會放在我身上了，五年級的小孩就是這麼甜。